Данная работа обусловлена необходимостью трансверсализации концепции экологической устойчивости с целью пробуждения в человеке восприятия имеющихся природных ресурсов и ответственности за их более эффективное использование. Предлагается, чтобы это пробуждение происходило в школе - месте интеграции местного сообщества, начиная с начальной школы. Таким образом, концепции, связанные с окружающей средой, вводимые в рамках различных обязательных предметов и объединяющие теорию и практику, завершаются осознанием человека как активного субъекта. Предлагаемые действия направляются экотехникой, выбранной в соответствии с требованиями и потенциалом территории, на которой живет человек, даже если это двор его дома или школьный двор. А поскольку речь идет о детях и подростках, то в школьной среде актуализация принципов устойчивого развития способствует распространению экологического восприятия среди членов семьи и окружения через действия, передовой опыт и чувство сопричk