Das Sprachbuch als Unterstützung für den binnendifferenzierten Deutschunterricht: Eine Dokumentanalyse des Schulbuches "Jo-Jo Sprachbuch 2" von Cornel (in German)
Das Sprachbuch als Unterstützung für den binnendifferenzierten Deutschunterricht: Eine Dokumentanalyse des Schulbuches "Jo-Jo Sprachbuch 2" von Cornel (in German)
Das Sprachbuch als Unterstützung für den binnendifferenzierten Deutschunterricht: Eine Dokumentanalyse des Schulbuches "Jo-Jo Sprachbuch 2" von Cornel (in German) - Kuschka, Christin
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Das Sprachbuch als Unterstützung für den binnendifferenzierten Deutschunterricht: Eine Dokumentanalyse des Schulbuches "Jo-Jo Sprachbuch 2" von Cornel (in German)
Kuschka, Christin
Synopsis "Das Sprachbuch als Unterstützung für den binnendifferenzierten Deutschunterricht: Eine Dokumentanalyse des Schulbuches "Jo-Jo Sprachbuch 2" von Cornel (in German)"
Masterarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, Universität Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit möchte einen Beitrag dazu leisten, sich dem Thema der Differenzierung in einem ausgewählten Lehrwerk für den Deutschunterricht der Grundschule anzunehmen. Dafür werden anhand des kürzlich erschienen Jo-Jo Sprachbuches 2 von Cornelsen Möglichkeiten der Binnendifferenzierung mit Hilfe eigens erarbeiteter Kriterien exemplarisch überprüft. Um die Bedeutsamkeit der Binnendifferenzierung zu verdeutlichen wird in einem ersten Schritt der theoretische Hintergrund dargestellt. Begrifflichkeiten wie Heterogenität, Differenzierung, äu ere und innere Differenzierung und individuelle Förderung werden hierbei vor allem in Abgrenzung zum Hauptthema dargestellt. Um die Grundlagen für die anschlie ende Analyse zu schaffen, werden in einem nächsten Schritt die Ebenen, Bedingungen und Grenzen binnendifferenzierter Ma nahmen und deren Umsetzung im unterrichtlichen Kontext der Grundschule herausgearbeitet. Mit Blick auf ausgewählte Ergebnisse der Schulbuchforschung wird im Anschluss die Bedeutsamkeit von Schulbüchern, insbesondere dem Sprachbuch, für den binnendifferenzierten Unterricht herausgestellt. Darauf aufbauend werden Qualitätsmerkmale für ein binnendifferenziertes Sprachbuch erarbeitet. Das methodische Vorgehen wird in Kapitel 4 beschrieben. Ausgewählte Ergebnisse der Schulbuchanalyse werden in Kapitel 5 vorgestellt und diskutiert. Unter Berücksichtigung gewonnener Erkenntnisse befasst sich das Kapitel 6 mit einem abschlie enden Fazit und Ausblick.
