Целью настоящего является установление применения мотивации и стратегии обучения для улучшения понимания прочитанного у учащихся, для чего была использована описательная схема с выборкой из 29 учащихся второго класса начальной школы образовательного учреждения N 40702 Альберто Бенавидес де ла Кинтана округа Оркопампа, Кастилья - Арекипа, к которым были применены инструменты оценки.Анализ, на который были представлены эти приборы, определил последовательный уровень их валидности и надежности.Результаты показывают, что между стратегиями обучения и мотивацией к изучению и пониманию прочитанного у данной выборки учащихся существует существенная и положительная корреляция.С другой стороны, важна роль различных применяемых стратегий обучения, цель которых заключается в том, чтобы в рамках образовательного процесса обучение было автономным и саморегулирующимся, а также в том, чтобы рассматривать вопрос о стратегиях управления классом в качестве одного из основных аспектов эфф