Применение процесса преподавания-обучения с андрагогической точки зрения соответствует парадигме, при которой процесс трансформируется во взаимодействие равных, где ведущий направляет ученика и облегчает получение информации, которую взрослый будет использовать для обогащения своего опыта. Цель данной исследовательской работы - определить с точки зрения учащегося, насколько существенными являются знания в отношении характеристик его обучения, когда андрагогические принципы применяются учителем в процессе преподавания-обучения. Исследование показало, что, несмотря на то, что учащиеся ведут себя самостоятельно, у них есть показатель ниже приемлемого уровня знаний об андрагогике в целом, но у них высокий уровень отношения и готовности к развитию андрагогического обучения, несмотря на то, что учителя не дали им необходимой мотивации, чтобы они могли самостоятельно проводить обучение.