Данный отчет является результатом изучения и обучения на стажировке "Оценка, диагностика и вмешательство в институциональной/клинической психопедагогике", в ходе которой была проведена психопедагогическая оценка ребенка с учетом этапов, предложенных авторами в данной области. Следует отметить, что эта психопедагогическая оценка проводилась с ребенком пяти (5) лет, который изначально жаловался на лингвистические трудности в чтении и письме. Несмотря на то, что среди участников школьного процесса, таких как семья и школа, все еще наблюдается сопротивление, в основном из-за недостатка знаний, мы видим, что заинтересованный подход позволяет разрушить барьеры и стереотипы, которые все еще связаны с неуспеваемостью в школе. В этом смысле мы подчеркиваем важность роли психопедагога как важного профессионального посредника в этих отношениях, будь то в школьной или клинической среде, использующего весь потенциал, которым обладают учащиеся.